Mediekultur - Læringsdesign

5 april

Første undervisning med Thomas
Mediekultur

Vi blev i dag introduceret for mediekultur i pædagogisk praksis. Der er i de seneste 5 årtier sket en enorm udvikling teknologisk, som har påvirket vores måde, at leve på og dermed også arbejdet som pædagog. Kommunikationen har fået en ny dimension i form af sms, facebook, blogs mm. som vi allesammen har adgang til. Den nonverbale kommunikation er delvist væk når kommunikeres digitalt, hvilket kan skabe misforståelse. Dermed ikke sagt at det ikke er fordele, da det giver mulighed for hurtig global kontakt.


I gruppen har vi ved hjælp af Lotte Nyboe's tabel for læringsdesign, lavet en aktivitet for de ældste børn (5-6 år) i en børnehavegruppe. Aktiviteten kombinerer trafik og digitale kompetencer.
aktiviteten indeholder følgende:

- På tur i trafikken børnene er opdelt i grupper hvor de er tildelt et eller flere skilte, som de skal finde og tage billeder af. 

- Så printes skiltene ud og gøres klar af børnene til at komme på legepladsen som skilte ligesom i trafikken.

1. Børn og pædagoger tager på tur i trafikken
• Der tages billeder i grupper af forskellige skilte
2. Billederne printes
• Der laves trafikskilte til legepladsen
3. Pædagogerne snakker i dagligdagen og skiltene og reglerne

EMNE Trafik Billedserie + skilte på legeplads	Viden	Kunnen: Interaktiv brug af redskaber	Kunnen: Færdigheder og kompetencer
Hvad skal læres?	Børnene skal lære om færdselsregler, at begå sig i trafikken og betydning af skilte i trafikken.	Bruge teknologien interaktivt. Bruge viden interaktivt. (fra tur i trafik à legeplads)	Lære at arbejde sammen med andre, omkring et fælles mål. Bruge teknologi. Arbejde kreativt. Udvide sit sprog med trafik termer.
Hvorfor skal det læres?	Det skal læres som en del af de pædagogiske læreplaner/institutionens fællesmål og områderne kulturelle udtryksformer og værdier og sproglig udvikling. (Trafik og færdsel i trafikken er forskellig fra kultur til kultur, og det er vigtigt at børnene bliver bevidste omkring dette. Der bliver sat ord på de forskellige skilte, regler mm. )
Hvordan skal det læres? Læringsaktivitet Relevante pædagogiske metoder	Børnene skal med udgangspunkt i en tur i trafikken med et kamera, ipad eller lign, og oplevelserne, lave trafikskilte til legepladsen. (æstetiske læreproces. Børnene oplever hvad trafik er i praksis og tager det derefter hjem i egen børnehave.)
Hvilken teknologi (medier) benyttes	Kamera eller tablet
Hvem gør hvad? Roller og relationer	Pædagogerne laver en plan for forløbet (læringsdesign), planlægning af tur, print billeder og derefter lave skilte. Pædagogen forbereder og sætter det hele i gang. Pædagogen fungerer som sparingspartner for børnene ved at informere og fortælle om trafik. Børnene tager billeder på skift. Børn og voksne laver i fælleskab skilte til legepladsen.
Hvad skal aktiviteten resultere i?	Børnene får et kendskab og en forståelse af trafik og færdsel i trafikken. Et synligt produkt for forældre og børn på legepladsen.
Hvad så bagefter?	Evaluering godt og skidt af produktet og processen både pædagoger imellem, barn og pædagog imellem og barn og barn imellem.